Языковая программа австрийской школы построена не так, как во многих других странах: первый иностранный язык появляется в расписании рано, но долгое время не оценивается, а второй язык у разных типов школ начинается в совершенно разное время. Разобраться в этой последовательности стоит заранее — особенно если ребёнок приезжает в Австрию, уже не владея ни немецким, ни английским.
Первый язык: английский с первого класса, но сначала без оценок
С учебного года 2023/24 действует новый учебный план для начальной школы (Volksschule), согласно которому предмет "Lebende Fremdsprache" (живой иностранный язык, в подавляющем большинстве школ — английский) появляется уже в 1 классе. Но на первых порах он идёт в статусе verbindliche Übung — обязательного для посещения занятия без оценок. Согласно официальному описанию на сайте BMBWF, ситуация меняется поэтапно: начиная с учебного года 2025/26 предмет становится Pflichtgegenstand — полноценным оцениваемым предметом — уже в 3 классе, а годом позже то же самое происходит и в 4 классе. При этом даже после введения оценок формат остаётся щадящим: письменных контрольных работ (Schularbeiten) в начальной школе по иностранному языку не предусмотрено вообще, разрешены не более двух коротких пятнадцатиминутных тестов за семестр, а формальная правильность — орфография, точное произношение — прямо исключена из критериев оценки.
Важная деталь для семьи с ребёнком-иностранцем: хотя де-факто в большинстве школ выбирают английский, закон формально этого не требует. Школа вправе выбрать вместо английского язык соседней страны или язык национального меньшинства — например, венгерский, словенский, хорватский или чешский, в зависимости от региона. Это стоит уточнить в конкретной школе до зачисления, если для семьи принципиально, чтобы первым иностранным языком ребёнка стал именно английский.
Второй язык: с разницей в несколько лет между типами школ
Здесь начинаются существенные различия между образовательными траекториями. В гимназии полного цикла (langform AHS) второй иностранный язык нередко появляется уже с 3 класса неполной средней ступени — то есть довольно рано, в рамках дифференциации между Gymnasium (с латынью или вторым живым языком), Realgymnasium и Wirtschaftskundliches Realgymnasium. В средней школе (Mittelschule) и в неполной ступени большинства других школьных форм второй живой иностранный язык, как правило, вводится позже и не во всех школах вообще — это часть предметов по выбору, а не универсальное обязательное правило. Официальные учебные планы для разных типов школ, включая раздел о первом и втором живом иностранном языке, собраны и перечислены на образовательном портале schule.at, где приведены прямые ссылки на действующие документы BMBWF по каждому типу школы.
Если ребёнок не знает ни немецкого, ни английского
Это не редкая и не тупиковая ситуация — для неё в системе прямо предусмотрен отдельный механизм: языковые классы и курсы поддержки немецкого (Deutschförderklassen и Deutschförderkurse), через которые проходит любой ребёнок школьного возраста с недостаточным знанием языка обучения, независимо от того, какими другими языками он владеет. Пока идёт интенсивное освоение немецкого, необходимость параллельно осваивать английский с нуля временно снижена по нагрузке: в языковых классах акцент делается именно на немецком, а часы по другим предметам, включая иностранный язык, адаптируются под уровень ребёнка, а не отменяются полностью.
Отдельный практический момент касается политехнической школы (Polytechnische Schule) — годовой программы для тех, кто закончил обязательное образование и определяется с дальнейшим профессиональным путём. Там английский как "Lebende Fremdsprache" остаётся обязательным предметом наравне с немецким и прикладной математикой — часть базовых компетенций, которые прямо прописаны в учебном плане как минимальный набор, необходимый вне зависимости от дальнейшей траектории ученика.
Что это значит на практике для планирования
Если для семьи важно, чтобы ребёнок как можно раньше получил системную языковую базу именно на английском, разумно уточнять у конкретной школы два момента: какой именно язык преподаётся как первый живой иностранный (в редких случаях это не английский), и с какого класса и в каком объёме вводится второй иностранный язык — эта деталь может отличаться не только между типами школ, но и между отдельными школами одного типа в рамках так называемой школьной автономии, которая позволяет каждой школе донастраивать часть учебного плана под себя. Если же ребёнок пока не говорит по-немецки, первым шагом становится не выбор второго языка, а определение через тест MIKA-D, какой формат языковой поддержки по немецкому ему нужен — и уже после этого учебный план по остальным языкам выстраивается вокруг этой базовой траектории.